Selve hovedelementene i prosessen, som raskt klargjorde at en enkel rehabilitering av bygningsmassen alene ikke bare var utilstrekkelig- men også feil i forhold til den undervisningen som skal gjøres ved institusjonen fremover, var å finne riktige planløsninger for de enkelte trinnene sammen med riktig innredning. Rehabilitering av bygningskroppen ble da ett av tre elementer.

I planprosessen har det derfor vært sentralt at planleggingsutvalgets medlemmer og arkitekt også måtte tilegne seg betydelig bygningsmessig og pedagogisk forståelse for å klare å styre formgivingen av bygget på en kostnadseffektiv måte parallelt med at planløsningene skulle være optimal som mulig i forhold til den pedagogiske plattformen skolen jobber innunder. Dette er gjort gjennom invitasjon av kompetanse fra Alta ungdomsskole og Sintef, studieturer på andre skolebygg og deltagelse på relevante seminarer hvor bygningsmessige planløsninger og pedagogikk har vært tema.

I denne sammenheng er det klart at skolens bygningsmasse slik den fremstår i dag bød på ekstraordinære utfordringer for å klare dette på en god måte. Av skolens totalt 7900 m² er det 6458 m² som er planlagt ombygd / renovert i det skisseprosjektet som fremlegges fra planleggingsutvalget.

Utformingen av læringsarealene måtte generelt ta utgangspunkt i L 97, men måtte også være tilpasset de lokale forhold. Viktige faktorer i denne sammenheng er:

· Temaorganisering av fagenes innhold
· Kunnskapsområder på tvers av fag
· Arbeidsmåter

Arbeidsmåtene skal gjøre sitt til at elevene utvikler nye perspektiv, at de får impulser og møter utfordringer som sammen med aktivt arbeid og egen innsats kan medvirke til økt kompetanse og selvrespekt. Tilpasset opplæring forutsetter variasjon i arbeidsmåter for å ta hensyn til at elevene har ulike evner og forutsetninger.

Arbeidsmåtene i en skole basert på en pedagogikk tuftet på L97 er mange, noe som må gjenspeiles i utformingen av læringsarealene. Temaorganisering av fagenes innhold og tverrfaglighet krever andre typer arealer enn tidligere. Basisarealene (hjemmearealene) må gi mulighet for variert aktivitet og differensiert læring.

Samfunnet vårt preges av dyptgående strukturendringer og en akselererende utvikling. Læringsarealene må derfor være tilpasningsdyktige til morgendagens pedagogikk uten at en må ty til større ombygninger.

Planleggingsutvalget har i denne sammenheng lagt særlig vekt på disse vurderingene. Uten å ha vært ekstraordinær ble det en underliggende holdning i gruppen at skolen fremtidige utforming måtte være slik at Nordkapp kommune fortsatt beholder sitt fortrinn som en skole- og kulturkommune. Få andre kommuner har i dag det kompetansenivået blant lærerne som her. Kommunen er kjent for sin store kulturaktivitet. Dette fortrinnet er blant de viktigste for å stabilisere folketallet i fremtiden og en bærende forutsetning for at unge etablerer seg med familie i kommunen. Planleggingsutvalget har heller ikke unngått å merke seg den fokus prosjektet har hatt utenfor utvalget.

Med bakgrunn i målene beskrevet ovenfor har planleggingsutvalget, vesentlig innenfor rammen av eksisterende bygning, vektlagt å utforme arealene i samsvar med en fremtidsrettet pedagogikk basert på målene i L 97.